Reflectie met de STARR-methode

Eerst eens goed de situatie beschrijven en onderzoeken. En dan pas reflecteren. Dat is de kern van de STARR-methode, die je vooral gebruikt om te reflecteren op jezelf.

De STARR-methodiek helpt bij het inzichtelijk krijgen van competenties van mensen. Het is een methode die, door een gegeven situatie te analyseren, inzicht geeft in de competenties waarover iemand beschikt en de wijze waarop deze gehanteerd worden. Het helpt dus bij het beoordelen van mensen.

Om een uitspraak te kunnen doen over de competenties van mensen, is het van belang om in daadwerkelijke voorbeelden na te gaan welke competenties mensen laten zien. Voordat een oordeel over competenties van mensen gegeven wordt, kan het dus nuttig zijn om op zoek te gaan nar concrete voorbeelden van deze competenties in het dagelijks handelen. De STARR-methodiek helpt om dergelijke voorbeelden te analyseren en te beoordelen.

Situatie	Situatie: wat was de situatie/de context waarbinnen het voorbeeld zich afspeelde.	- Wat was de situatie? - Wat gebeurde er? - Wat was de aanleiding? - Wie waren er bij betrokken? - Waar speelde het zich af? - Wanneer?
Taak	Taak: wat was in deze situatie de taak waarvoor de betrokkene zich gesteld zag dan wel de rolopvatting die de betrokkene zelf had?	- Wat was je taak? - Wat was je rol? - Wat wilde je bereiken? - Wat werd van je verwacht? - Wat verwachtte je van jezelf in deze situatie? - Wat vond je dat moest gebeuren?
Actie	Actie: wat is er concreet gezegd en gedaan?	- Wat hoorde/zei/deed/voelde je? - Hoe pakte je het aan? - Hoe werd op jou gereageerd? - Wat zei/dacht/voelde men volgens jou? - Wat hoorde/zei/deed/voelde je toen? Enz.
Resultaat	Resultaat: hoe heeft de ander gereageerd en wat was het eindresultaat?	- Wat kwam er uit? - Hoe liep het af? - Hoe reageerden de anderen op het resultaat?
Reflectie	Reflectie: zou u een zelfde probleem volgende keer weer zo aanpakken? Wat zou u een volgende keer anders doen?	- Hoe vond je dat je het deed? - Was je tevreden met de resultaten? - Wat is de essentie van wat je geleerd hebt? - Wat zou je de volgende keer eventueel anders doen? - Wat heb je daar dan voor nodig? - Kun je met wat je hiervan hebt geleerd ook iets in andere situaties?

Reflectie

“laat leerlingen ook hun eigen rapport en doelen voor het schooljaar presenteren aan ouders en mentor. Zo kunnen ze zelf aangeven waar (on)voldoendes vandaan komen, wat ze nodig hebben en waar ze naartoe willen”

[ Bron : http://www.osacademie.nl/12/onderwijs-inspiratie/het-tienminutengesprek-hoe-maak-je-het-waardevol-voor-de-leerling/ ]

Reflectievragen

Reflecteren

Leerlingen reflecteren wanneer zij over hun eigen handelen nadenken. Leerlingen kunnen dus reflecteren op wat zij leren, hoe zij dat doen en hoe zij dat zelf beleven.

Reflectie kan zowel aan het begin, tijdens als aan het einde van het leerproces plaatsvinden. Tijdens het leren kan een leerling nadenken over wat hij of zij leert, of hoe hij of zij iets in zijn aanpak moet veranderen en of hij of zij zo zijn of haar doel wel kan bereiken. En een leerling reflecteert ook als hij of zij na afloop nadenkt over hij of zij gewerkt heeft, of hij of zij zijn of haar doel heeft bereikt en of de taak klaar is. In het laatste geval spreken we over evaluatie.

Reflectie is bewustwording. Leerlingen krijgen door de mentale activiteit die wij reflecteren noemen inzicht in de manier waarop ze leren en in de resultaten ervan. Leerlingen begrijpen niet enkel hoe zij leren, maar ook hoe zij het leerproces kunnen verbeteren. Zij krijgen hierdoor meer grip op hun leerproces en leren dat ook bij te sturen.

Reflectievragen

Leerlingen kunnen zichzelf de volgende vragen stellen over hun leerproces:

	inhoud	aanpak	beleving
Oriëntatie	Wat wil ik leren? (Welk leerdoel heb ik?)	Hoe ga ik dat doen? (leer strategie) Wat heb ik er voor nodig? (middelen, materialen) Met wie ga ik het doen? (personen) Wanneer, in welke volgorde? (planning activiteiten)	Denk ik dat het gaat lukken? (verwachtingen) Hoe vind ik dat?
Monitoring	Wat ben ik aan het leren? Hoe gaat het tot nu toe? Sluit dit aan bij wat ik me heb voorgenomen? Waarom wel / niet? Stel ik mijn leerdoel bij?	Hoe pak ik het aan? Is dit de manier waarop ik me dat heb voorgenomen? Waarom wel / niet? Hoe en waarom?	Hoe beleef ik het leerproces tot nu en toe? Komen mijn verwachtingen uit? Stel ik mijn verwachtingen bij? Waarom wel / niet?
Evaluatie	Wat heb ik geleerd? (Wat is mijn leerresultaat?)	Heeft de strategie gewerkt? Waarom wel / niet? Is de planning gehaald? Waarom wel / niet?	Hoe heb ik het leerproces beleefd? Zijn mijn verwachtingen uitgekomen? Waarom wel / niet? Waar schrijf ik het resultaat aan toe? Hoe ervaar ik het resultaat?