Digitaal mondeling toetsen

Bijna alle leerlingen van Nederland volgen op dit moment onderwijs vanuit huis.
Een mondelinge toets digitaal afnemen, kan een doelmatig middel zijn om de voortgang van je leerlingen op afstand te monitoren. 

Er zijn verschillende redenen waarom toetsen worden ontworpen: 

- Om te meten of leerlingen geleerd hebben wat ze moesten leren, 
- Of de instructie goed was en of leerlingen meer instructie nodig hebben.
- Sturing geven aan (helpen met) leren
- Vaststellen (beoordelen) of een leerling zijn lesstof of vaardigheden voldoende beheerst.

Meer informatie op:
https://robsegers.blogspot.com/search?q=toetsen+op+afstand

Toetsen levert dus veel inzicht en begrip op. De toets moet wel in lijn liggen met het beoogde leerresultaat en met de lessen. Datgene wat behandeld is in de (online) lessen kan ook getoetst worden. En datgene wat getoetst wordt moet ook te maken hebben met de uiteindelijke doelen.

En nu gaan we digitaal mondeling toetsen. Zorg er wel voor dat je dit goed afstemt binnen je school, met de schooldirectie, de leden van je team en de ouders of verzorgers van leerlingen. Maak ook gebruik van een online programma (bijvoorbeeld Google Meet) waarmee de leerlingen bekend zijn.

Vooraf duidelijke afspraken maken:

Een rustige ruimte opzoeken	Vraag de leerling of hij in een rustige ruimte kan zitten waar hij niet gestoord kan worden. Vraag ouders of verzorgers om hierbij te helpen.
Controleren van de ruimte i.v.m. ongeoorloofde hulpmiddelen	Houd in gedachte dat een leerling ongeoorloofde hulpmiddelen kan inzetten. Een manier om dit te controleren, is door de leerling te vragen de ruimte te laten zien via de camera op zijn device. Je ziet meteen of er schoolboeken, een telefoon of een extra laptop in de buurt ligt. Vraag de leerling deze te verwijderen.
Bij een haperende verbinding	Houd er tijdens het gesprek rekening mee dat de verbinding tussentijds kan haperen of kan wegvallen. Start je het gesprek weer op, vraag de leerling dan opnieuw om de ruimte te laten zien via de camera.
Gebruik van (digitale) bronnen, websites of (externe) verwijzingen	Mag de leerlingen bepaalde (digitale) bronnen, websites of (externe) verwijzingen gebruiken? Geef dit van tevoren duidelijk aan en controleer of de leerling deze gebruikt.

Afstandsonderwijs

Nederland werkt vanuit thuis, met onderwijs op afstand. De scholen zijn al een aantal weken dicht zijn vanwege het coronavirus. Onderwijs op afstand vraagt veel van de creativiteit en energie van de docenten. Veel docenten zoeken hoe ze onderwijs op afstand kunnen aanbieden. Een interessante informatiebron voor onderwijs op afstand. Klik dan op de volgende afbeelding:

Wijslijst met geselecteerde informatiebronnen voor onderwijs op afstand

Heel Nederland werkt vanuit huis. Met onderwijs op afstand. Dat lukt, want er zijn een hele hoop diensten beschikbaar om dat samen goed te doen. Ook voor het onderwijs.

Klik op de volgende link: https://www.wijslijst.nl/

Op Wijslijst vind je geselecteerde informatiebronnen en initiatieven. Een lijst voor docenten die thuis werken.

Wijslijst is tot stand gekomen dankzij het werk en de passie van diverse docenten. Met een dagelijkse update en kleinschalig klaargezet door collega-docenten en onderwijsondersteuners. 

Blended learning wordt het nieuwe ‘normale’ leren

We leven en werken ineens online. Opeens digitaal door een virus. Door de sluiting van de scholen i.v.m. het coronavirus is de onderwijssector overgestapt op onderwijs op afstand. Het lijkt net alsof we in een ‘Pressure cooker’-sessie zijn terecht gekomen. De urgentie om over te schakelen naar online en blended learning is hoog. Wie had dat een half jaar geleden gedacht?

Online leren / Onderwijs op afstand

Blended learning

Afstandsonderwijs is een vorm van onderwijs waarbij de leerlingen niet fysiek aanwezig zijn om onderwijs te krijgen. In plaats daarvan wordt er gecommuniceerd tussen leraar en leerling op tijdstippen die zij zelf kiezen, bijvoorbeeld via e-mail of Google Classroom. Een andere mogelijkheid is dat er via hulpmiddelen gelijktijdig wordt gecommuniceerd, bijvoorbeeld door middel van Google Hangouts Meet.

Blended learning is een mix van verschillende manieren van leren. Een leermethode die online en social trainingsmethodes combineert en integreert met traditionele klassikale activiteiten.” Een deel van het leren gebeurt dus online, waarbij de cursist controle heeft over het leerpad en het leertempo. De delen online en klassikaal vullen elkaar aan. Hierdoor ontstaat een volledig geïntegreerd lesprogramma. Blended learning wordt ook wel hybrid learning wordt genoemd.

Tips

Vooraf hebben we enkele tips voor de didactiek van het online / afstandsonderwijs / blended learning.

Ontwerpproces	Neem het bestaande onderwijs niet als vertrekpunt.
	Start met het ontwerp van onderwijs: waarom (leerdoelen), voor wie, wat (inhoud) en hoe (werkvormen en leeractiviteiten).
	Bepaal vooraf de rollen van leerlingen, docenten etc.
	Houd in je ontwerp rekening met verschillende leerstijlen.
	Houd in je ontwerp rekening met verschillende culturele contexten.
	Zoek naar de ideale mix van online en offline werkvormen (blended learning).
	Kijk of je bestaande open leermaterialen kunt inzetten in plaats van alles zelf te ontwikkelen.
	Stel een checklist op met criteria waaraan online onderwijs moet voldoen.
	Stel het ontwerp bij: onderzoek al doende wat wel en niet werkt bij open en online onderwijs (leren over leren).

Implementatie	Vergroot de toepasbaarheid van het geleerde: maak een vertaalslag naar de praktijk.
	Laat leerlingen leren in relatie tot hun eigen omgeving; laat ze bij voorkeur aan hun eigen casus werken.
	Sluit aan bij de voorkennis van leerlingen.
	Gebruik actieve werkvormen.
	Faciliteer interactie en samenwerking tussen leerlingen.
	Laat leerlingen een mentale inspanning leveren.
	Houd rekening met de diversiteit bij een grote doelgroep.
	Speel in op individuele leerbehoeften.
	Begin met het uitwerken van het leerpad van de leerling en stel dan de vraag hoe docenten dat proces het beste kunnen begeleiden.
	Zorg dat de gebruikte digitale toetsen en opdrachten leerlingen uitdagen.
	Kies voor korte leereenheden.
	Gebruik veel herhalingsmomenten.
	Gebruik analyses om informatie te krijgen over leergedrag en voortgang van leerlingen.
	Pas waar mogelijk adaptief leren toe.
	Plan leeractiviteiten sequentieel in plaats van parallel.
	Kies voor een duidelijk ritme.
	Stel een tijdschema op.
	Geef duidelijke instructies.

Communicatie	Zorg voor directe en effectieve feedback (door docenten, peers etc.).
	Houd leerlingen actief en betrokken, door regelmatig contactmomenten te hebben.
	Zorg voor sociale aanwezigheid van de docent, die leerlingen feedback geeft en hen begeleidt.
	Denk goed na over een effectief interactiemodel.
	Luister naar de wensen, behoeften en tevredenheid van leerlingen.
	Maak de voortgang van leerlingen inzichtelijk.
	Beloon leerlingen voor goede resultaten.

Onderwijs op afstand - richtlijnen om het eigenaarschap van leerlingen te versterken

Door de sluiting van de scholen i.v.m. het coronavirus is de onderwijssector als geheel overgestapt op onderwijs op afstand. We leven en werken ineens online. Totaal digitaal door een virus. Wie had dat een half jaar geleden kunnen denken?

Afstandsonderwijs is een vorm van onderwijs waarbij de leerlingen niet fysiek aanwezig zijn om onderwijs te krijgen. In plaats daarvan wordt er gecommuniceerd tussen leraar en leerling op tijdstippen die zij zelf kiezen, bijvoorbeeld via e-mail of Google Classroom. Een andere mogelijkheid is dat er via hulpmiddelen gelijktijdig wordt gecommuniceerd, bijvoorbeeld door middel van Google Hangouts Meet. Scholen die met G-Suite for Education (en Chromebooks) werken kunnen snel aan de slag gaan met afstandsonderwijs.


Adviezen om het eigenaarschap van leerlingen te versterken
Welke adviezen kunnen we geven om het eigenaarschap van leerlingen te versterken bij ‘onderwijs op afstand’? Hoe kunnen we voor leerlingen een stimulerende en motiverende online leeromgeving ontwerpen? En kunnen we voor leerlingen meer taakbetrokkenheid en eigenaarschap bij het leren realiseren?

We gaan het eigenaarschap en de taakbetrokkenheid vergroten door de volgende vier stappen:

1 - Geef leerlingen het gevoel keuzes te hebben.

2 - Geef leerlingen het gevoel controle te hebben over het eigen leerproces.

3 - Geef leerling het gevoel zinvol bezig te zijn.

4 - Geef leerlingen het gevoel ergens goed in te zijn.

1 - Geef leerlingen het gevoel keuzes te hebben

Keuze	Plaats verschillenden leeractiviteiten waaruit leerlingen kunnen kiezen op basis van persoonlijke interesse, doelen en behoeften.
Op ieder moment te raadplegen	Plaats leer- en lesmateriaal (zoals (extra) bronnen, behandelde stof, verdiepingsstof, etc.), zodat leerlingen dat op ieder willekeurig moment kunnen raadplegen. Bied leerlingen de mogelijkheid de ‘look and feel’ (de gebruikersschil) van het online leerplatform zelf aan te passen.
Aanpassen gebruikersschil	Bied leerlingen de mogelijkheid de ‘look and feel’ (de gebruikersschil) van het online leerplatform zelf aan te passen.
Weinig externe druk	Zorg ervoor dat leerlingen weinig externe druk ervaren.
Geen deadlines.	Werk, als het niet nodig is, niet met (strikte) deadlines.
Geen verplichte leeractiviteiten	Bied liever geen verplichte (niet interessante) leeractiviteiten aan.
Meerdere varianten om uit te kiezen	Mocht u toch een verplichte leeractiviteit aanbieden, gebruik dan meerdere varianten zodat de leerling kan kiezen.
Niet dwingend, maar aanmoedigend	Gebruik taal dat door leerlingen niet gekenmerkt wordt als dwingend, maar als aanmoedigend.

2 - Geef leerlingen het gevoel controle te hebben over het eigen leerproces

Extra oefenmateriaal en proeftoetsen	Plaats (extra) oefenmateriaal en proeftoetsen.
Gestructureerde leeromgeving	Bied een duidelijk gestructureerde online leeromgeving.
Overzicht	Met overzicht waar de leerlingen gebleven is en wat er nog moet gebeuren.
Leervorderingen	Inzicht / overzicht van de leervorderingen.
Inleveren en feedback ontvangen	Bied de mogelijkheid om afgeronde leeractiviteiten via het online leerplatform in te laten leveren en te voorzien van feedback.
Hulp op maat	Bied (gewenste) hulp op maat.
Online planning maken	Bied de mogelijkheid om zelf een online planning te maken.
Vergelijken eigen prestatie met anderen	Bied de mogelijkheid om de eigen prestatie te vergelijken met dat van anderen.

3 - Geef leerling het gevoel zinvol bezig te zijn

Het nut van de leeractiviteit	Geef uitleg waarom iets (bijv. een leeractiviteit) nuttig is om te doen.
Wat en waarom.	Geef bij de geplaatste leeractiviteiten aan wat de leerling gaat leren en waarom.
(positieve) feedback	Geef (positieve) feedback op ingeleverde en afgeronde leeractiviteiten.
Persoonlijke interesse, doelen en behoefte	Plaats leeractiviteiten die aansluiten bij de persoonlijke interesse, doelen en behoefte van leerlingen.
Betekenisvolle leeractiviteiten	Plaats betekenisvolle leeractiviteiten.

4 - Geef leerlingen het gevoel ergens goed in te zijn

Aansluiten bij ontwikkeling en niveau	Plaats leeractiviteiten die aansluiten bij de ontwikkeling en niveau van de individuele leerling.
Gestructureerde leeromgeving.	Plaats de leeractiviteiten in een gestructureerde leeromgeving.
Duidelijke en gedetailleerde informatie	Verstrek duidelijke, expliciete en gedetailleerde informatie.
Positieve feedback.	Voorzie leerlingen van positieve feedback.
Eenvoudige en gebruiksvriendelijke interface	Zorg voor een gebruiksvriendelijke interface met een korte aanleertijd, zodat leerlingen het werken met de online leerplatform als eenvoudig ervaren:
Goed georganiseerd schermontwerp	Zorg voor een goed georganiseerd schermontwerp.
Consistent schermontwerp	Zorg voor een consistent schermontwerp.
Overzicht waar leerling is gebleven	Zorg ervoor dat een leerling direct ziet waar hij is gebleven.
Zonder handleiding te gebruiken.	Iedere leerling moet het online leerplatform zonder handleiding kunnen gebruiken.